Для первоклассников
Уважаемые родители первоклассников!
Используйте время каникул для развития мотивации к чтению книг. Для этого выберите удобную для вашего ребёнка форму общения с книгой.
- Дети, которые умеют читать хорошо (целыми словами, только большие и трудные слова читают по слогам), из предложенного списка выбирают произведения и читают самостоятельно. Взрослые слушают, задают вопросы, вступают в диалог с ребёнком. Цель такой работы: совершенствование навыка чтения у ребёнка, контроль над смысловым пониманием текста.
- Если дети читают пока по слогам, можно применить такой приём: прочитать текст ребёнку в таком темпе, чтобы он успевал следить глазами, но не очень замедляя обычный темп чтения. Потом этот текст читает ребёнок. Можно использовать и такую форму: читать текст по предложениям – чередуя взрослый/ребёнок. Дальше по прочитанному произведению строится диалог, цель которого определить, как ребёнок понял смысловую сторону текста.
- Ребёнку, который пока не умеет читать, произведение читает родитель. Ребёнок следит за строчкой. Хорошо если при этом используется «читалочка» – лист или уголок, помогающий глазу бежать по строке. Потом родитель организует беседу по прочитанному тексту. После беседы можно отделить «читалочкой» строчку и попросить ребёнка найти какое-нибудь слово (он будет ориентироваться на знакомые буквы или слоги, таким образом запоминать зрительный образ некоторых слов). У более продвинутого ребёнка в группе нечитающих можно попросить найти слова, которые он сможет прочитать.
Примечание: для развития техники чтения хорошо использовать произведения Чуковского, так как ритм стиха и простая лексика способствуют развитию антиципации, слова читаются по догадке, особенно крайние в строке.
Для такой формы общения с книгой на этом этапе берём небольшие тексты с простой лексикой, но обязательно с важной для жизни смысловой нагрузкой.
В этом смысле подойдут рассказы и сказки Валентины Осеевой, К.Ушинского, Е.Чарушина, Сергея Козлова, стихотворные тексты Б.Заходера, К.Чуковского.
Рекомендуемый список произведений:
Рассказы и сказки В.Осеевой:
- Сыновья
- Волшебное слово
- Волшебная иголочка
- Печенье
- Что легче?
- В одном доме
- Плохо
- Хорошее
- Кто хозяин?
- Три товарища
- Синие листья
- Добрая хозяюшка
- Просто старушка
- Почему?
- Случай
- Просто так
- Навестила
- Три сына
- Пуговица
- Обидчики
- Весёлая ёлка
- Мечтатель
- Какой день? И др.
К.Чуковский
- Телефон
- Федорино горе
- Муха-цокотуха
- Краденое солнце
- Тараканище
- Бармалей
А вот для усиления интереса, для запуска мотивационного колеса можно прочитать детям всех групп интересные прозаические тексты Чуковского:
«Храбрый Персей» и «Сказку о царевне Ясносвете».
Для игры и проверки памяти можно использовать «Перепутанную сказку».
К.И.Ушинский
- Ворона и рак
- Два козлика
- Спор животных
Сергей Козлов
- Радуга
- Осенние корабли
- Как Ёжик ходил встречать рассвет
- Заяц и Медвежонок
- Дружба
- И другие
Е.Чарушин
- Томкины сны
- Удивительный почтальон
- Никита-доктор
- Кот Епифан
- И другие
Борис Заходер
- О чём индюк думал
- Собачкины огорчения
В зависимости от умения читать можно выбирать сказки-картинки В.Сутеева:
- Кто сказал «мяу»?
- Разные колёса
- Ёлка
- Яблоко
- И другие
Образец беседы по содержанию: (какие вопросы и задания можно включить в беседу)
- Назови героев и их поступки, о которых ты узнал из текста.
- Чьи поступки ты приветствуешь, а чьи осуждаешь? Почему?
- Какую бы картинку ты нарисовал на обложку книги с таким названием?
- Какими словами можно охарактеризовать героя? Хорошо использовать приём «Выбери из списка нужное определение». Предлагаются ребёнку 3-4 характеристики героя (прилагательные или сочетания слов типа «любит спорить», ребёнок выбирает нужное(ые), подтверждая поступками.
- Можно ли это произведение назвать поучительным? Чему учит рассказ (сказка)?
- Если в тексте есть слова, которые, по вашему мнению, могут быть неизвестными для детей, попробуйте вместе с ребёнком уяснить их смысл. Ребёнок при этом должен быть активным. Сначала послушайте его версию, только потом согласитесь или представьте правильный вариант.
Для речевого и интеллектуального развития учим стихи.
Легко учатся стихи Агнии Барто
Выбирайте стихи и учите с детьми (2-3)
«Зарядка»
По порядку
Стройся в ряд!
На зарядку
Все подряд!
Левая!
Правая!
Бегая,
Плавая,
Мы растем
Смелыми,
На солнце
Загорелыми.
Ноги наши
Быстрые,
Метки
Наши выстрелы,
Крепки
Наши мускулы
И глаза
Не тусклые.
По порядку
Стройся в ряд!
На зарядку
Все подряд!
Левая!
Правая!
Бегая,
Плавая,
Мы растем
Смелыми,
На солнце
Загорелыми.
Резиновая Зина
Купили в магазине
Резиновую Зину,
Резиновую Зину
В корзинке принесли.
Она была разиней,
Резиновая Зина,
Упала из корзины,
Измазалась в грязи.
Мы вымоем в бензине
Резиновую Зину,
Мы вымоем в бензине
И пальцем погрозим:
Не будь такой разиней,
Резиновая Зина,
А то отправим Зину
Обратно в магазин.
Обида
Моей сестрёнке двадцать дней,
Но все твердят о ней, о ней:
Она всех лучше, всех умней.
И слышно в доме по утрам:
— Она прибавила сто грамм!
Ну девочка, ну умница!
— Она водички попила
— За это снова похвала:
— Ну девочка, ну умница!
Она спокойно поспала:
— Ну девочка, ну умница!
А мама шепчет: — Прелесть!
— В восторге от Алёнки.
— Смотрите, разоделись
Мы в новые пелёнки.
— Смотрите, мы зеваем,
Мы ротик разеваем!
— Кричит довольный папа.
И он неузнаваем-
Он всю цветную плёнку
Истратил на Алёнку.
Я гвоздь в сарае забивал,
И то не слышал я похвал!
Обиду трудно мне скрывать,
Я больше не могу.
И вот я тоже лёг в кровать
И стал кричать:
— Агу! Взглянул мой папа на меня,
Сказал он: — Не дури!
Ты что вопишь средь бела дня,
Как дети-дикари?
Тогда я лёг лицом к стене,
И ждал я нахлобучки.
Вдруг мама бросилась ко мне:
— Давай возьму на ручки?
А я в ответ:
— Я не грудной!
Ты просто так побудь со мной.
Блинчики
Всюду Павлику почет:
Павлик блинчики печет.
Он провел беседу в школе
— Говорил, открыв тетрадь,
Сколько соды, сколько соли,
Сколько масла нужно брать.
Доказал, что вместо масла
Можно брать и маргарин.
Решено единогласно:
Он прекрасно говорил.
Кто сказал такую речь,
Сможет блинчиков напечь!
Но, товарищи, спешите
— Нужно дом спасать скорей!
Где у вас огнетушитель?
Дым валит из-под дверей!
А соседи говорят:
— Это блинчики горят!
Ох, когда дошло до дела,
Осрамился наш герой
— Девять блинчиков сгорело,
А десятый был сырой!
Говорить нетрудно речь,
Трудно блинчиков напечь!
Зайчонок
Е.Старишко
Маленький зайчонок улыбнyлся маме:
Я тебя люблю вот так! — и развел руками.
A вот как я тебя люблю! — мать ему сказала,
Pазвела руками и тоже показала.
— Это очень много, — прошептал зайчишка,
— Это очень, очень много, много, но не слишком.
Он присел и прыгнул, высоко, как мячик
Я тебя люблю вот так! — засмеялся зайчик.
И тогда ему в ответ, разбежавшись, лихо,
— Вот как я тебя люблю! — подпрыгнула зайчиха.
— Это очень много, — прошептал зайчишка,
— Это очень, очень много, много, но не слишком.
— Я тебя люблю вот так! — зайчик улыбнулся
И на травке-мураве перекувырнулся.
— А вот как я тебя люблю! — мамочка сказала,
Кувыркнулась, обняла и поцеловала.
— Это очень много, — прошептал зайчишка,
— Это очень, очень много, много, но не слишком.
— Bидишь, дерево растет, возле речки прямo?
Я тебя люблю вот так! — понимаешь, мама.
А у мамы на руках видно всю долину.
— Вот как я тебя люблю! — мать сказала сыну.
Так прошел веселый день, в час, когда смеркалось,
Желто-белая луна в небе показалась.
Ночью детям нужно спать даже в нашей сказке.
Зайчик маме прошептал, закрывая глазки:
— От земли и до луны, а потom обратно —
Вот как я тебя люблю! Разве не понятно?..
Подоткнув со всех сторон зайке одеяло,
Тихо-тихо перед сном мама прошептала:
— Это очень-очень много, это так приятно,
Когда любят до луны, а потом обратно!
Д.Хармс
Удивительная кошка
Несчастная кошка порезала лапу,
Сидит и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился народ на дороге,
Шумит, и кричит, и на кошку глядит.
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит.
Б.Заходер
«Перемена, перемена!» —
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, —
Словом,
Сделал все, что мог!
Ну, а тут — опять звонок…
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
— Ничего, — вздыхает Вова, —
На уроке отдохнем!
Саша Чёрный «Уговор»
Ёж забрался в дом из леса!
Утром мы его нашли —
Он сидел в углу за печкой
И чихал в густой пыли.
Подошли мы — он свернулся.
Ишь, как иглами оброс.
Через пять минут очнулся,
Лапки высунул и нос.
Почему ты к нам забрался, —
Мы не спросим, ты пойми:
Со своими ли подрался,
Захотел ли жить с людьми…
Поживи… У нас неплохо.
Только раньше уговор:
Будешь ты Чертополохом
Называться с этих пор!
Ты не должен драться с кошкой
И влезать к нам на кровать,
Потому что ты колючий,
Можешь кожу ободрать…
За день будешь получать ты
По три блюдца молока,
А по праздникам ватрушку
И четыре червяка.
Днём играть ты должен с нами,
По ночам — ловить мышей.
Заболеешь — скажем маме,—
Смажем йодом до ушей.
Вот и всё. Теперь подумай.
Целый день ведь впереди…
Если хочешь — оставайся,
А не хочешь — уходи!