Читательская конференция

Ребята, не за горами читательская конференция. Давайте все вместе к ней подготовимся! 

Вопросы и задания к читательской конференции по повести А.П.Гайдара “Тимур и его команда”

 

  1. Узнайте, что обозначает псевдоним писателя Аркадия Петровича Голикова. Какие на этот счет есть версии? Чем удивительна судьба этого человека? Сделайте презентацию (по желанию).
  2. Какие книги написал А.П.Гайдар? К одной из них найдите аннотацию. Возьмите интервью у старших членов семьи (Какое произведение Гайдара им запомнилось с детства, юности?). В какую повесть вошла знаменитая Сказка о Мальчише – Кибальчише?
  3. Когда была написана повесть “Тимур и его команда”? Как сам автор рассказывает о замысле книги?
  4. Какой факт общественной жизни показал необыкновенную популярность повести после того, как она вышла и была экранизирована?
  5. Назовите главных героев повести. Кто из героев вам ближе всего? Составьте о нем рассказ – характеристику.
  6. Какие эпизоды вас наиболее взволновали? Почему?
  7. О каких добрых делах тимуровцев мы узнали, читая повесть? Что побуждало членов команды Тимура их совершать? Как Гайдар рассказывает об этом, какие литературные приемы применяет?
  8. Докажите, что поступки Тимура и его команды неотделимы от дел страны. Какие атрибуты, используемые в повести, показывают черты предвоенного времени?
  9. Подготовьте выразительное чтение по ролям или пересказ ключевых сцен повести.

Успехов в чтении и понимании книги удивительного автора!

Задания на каникулы

Дорогие ребята!

Во время каникул вам будет предложено выполнить следующие задания:

  1. 2 работы на образовательной платформе Якласс (с которой вы непременно справитесь на отлично);
  2. для закрепления пройденного материала по русскому языку, предлагаю выполнить грамматические задания (задания выполнить в отдельной тетради(18 листов) для разборов). Документ прикрепляю! 

    Скачать (DOCX, 13KB)

Активные каникулы

Дорогие ребята! 

Осенние каникулы пройдут с 28 октября до 5 ноября. По традиции школьников города ждет программа проекта «Активные каникулы». В рамках нее запланировано более ста различных мероприятий.

Они пройдут в учреждениях доп.образования, Молодежном центре, ЦКиО, клубах по месту жительства, парках, библиотеках и на других площадках.

Запланирована серия мастер-классов, занятия по кляксографии, познавательно-игровые программы, спортивные и танцевальные мероприятия, турниры по шахматам, шашкам, настольным играм и другие. Подробнее о мероприятиях можно узнать здесь.

Научите детей моргать за компьютером

Научите детей моргать за компьютером

и делать лёгкую гимнастику для глаз

Работа за компьютером сама по себе не ухудшает зрение — ни взрослым, ни детям. Что действительно имеет значение, — это количество времени, которое дети проводят на улице (чем больше — тем ниже вероятность развития близорукости). 

 

Тем не менее, нужно напоминать детям, чтобы они чаще моргали, когда смотрят мультики или делают домашнее задание онлайн. А в Санитарных правилах и нормах (СанПиН) до или после работы на компьютере или планшете детям рекомендуется делать простую гимнастику для глаз:

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и медленно посчитать до 5. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза, досчитать до 3. Открыть их и посмотреть вдаль, досчитать до 5. Повторить 4-5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперёд. Следить глазами, не поворачивая головы, за указательным пальцем вытянутой руки— медленно двигая им влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки, досчитать до 4, потом посмотреть вдаль и досчитать до 6. Повторить 4-5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль, считая от одного до шести. Повторить 1-2 раза.

Ещё в СанПиН указано, что детям в начальной школе не рекомендуется сидеть перед экраном более 15 минут подряд. После этого надо сделать перерыв на другой вид деятельности.

 

Как помочь ученику правильно прочитать и понять задание

В основном неправильно или невнимательно читают задание гиперактивные дети и те, у кого пока недостаточно созрели некоторые отделы головного мозга. Но и дети, способные сосредоточиться, нередко допускают ошибки при понимании условий задания и его выполнения.

Важно «задержать» ребёнка на этапе чтения задания, чтобы помочь сориентироваться в условиях и осмысленно их проанализировать.

Предложите ребёнку сделать дополнительные шаги, перед тем как приступить непосредственно к решению. А именно:

1. Читая задачу первый раз, можно вести пальцем по строкам, чтобы не пропустить ни одного слова и строчки.

2. Разобрать все неизвестные слова в инструкции, спросить у взрослых или одноклассников. Непонятные слова сбивают с толку, и у ребёнка складывается впечатление, что задание излишне сложное.

3. Повторить условие задачи по памяти, как будто пересказываешь задачу однокласснику или родителям. Ѓлавное — передать суть, детали и конкретные числа можно подглядывать в задаче. 

4. Отдельно повторить вопрос, что требуется сделать, или что именно нужно посчитать в решении задачи. 

5. Выделить ключевые условия задачи в тексте, подчеркнуть их карандашом, выделить маркером или мысленно обвести в кружок. Важны лишь существенные данные, которые определяют ход решения задачи. 

6. Проговорить план решения задачи. Выделить этот важный этап, сделав его более осознанным и внятным. 

7. Решая задач по математике, можно нарисовать для себя схему задачи — функциональный рисунок или таблицу, которые позволяют проанализировать условия. Мы часто включаем такие рисунки и таблицы в задания по математике в Яндекс.Учебнике.

8. В упражнениях по русскому надо вспомнить о каких объектах идёт речь: что такое существительное, какие глаголы относятся ко II спряжению, и какой алгоритм применяется при работе с ними.

9. Если задание большое, стоит разделить его на части, и в каждой части задания работать с новой инструкцией. Если в тексте требуется найти существительные и указать их род, а также найти глаголы и указать их спряжение, то целесообразно разбить задание на 2 этапа. На первом этапе работать с существительными, на втором — с глаголами. 

10. Импульсивных и легко отвлекающихся детей или детей, имеющих значительные сложности с удержанием условий или плана решения в памяти, научите в середине и в конце работы возвращаться к инструкции и условиям задания. 

Следование этим простым правилам незначительно увеличивает время выполнения задания, но помогает сконцентрироваться на старте и успешно дойти до конца.